3° Semana (Jueves)

Fernando Flores Carranza 208B

Jueves semana 3

Con las muestras obtenidas del cerro Zacatepetl realizamos un mini invernadero con distintos tipos de frijol.

Semana3 SESIÓN 8	PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático	¿Qué son las sales y qué propiedades tienen?

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  17. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis, mediante la práctica constante de estas actividades. 18. Incrementa su capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo de laboratorio al experimentar y su capacidad para comunicar por escrito las conclusiones obtenidas, al elaborar reportes. Procedimentales ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Tres botellas desechables de 1.5 litros con  tapa, cordel. Sustancias: Suelo del cerro de Zacaltepetl (A, E, A), agua. Semillas de frijol.  Modelos moleculares de plástico Didáctico: -          Indagación bibliográfica del tema y presentación escrita  en el cuaderno.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: Semana 3 jueves   El agua el  aire, el suelo  y  las  semillas.   ¿En cuál de  los  tres suelos germinará mejor la semilla de frijol? Equipo 1 2 3 4 5 6 Hipòtesis En el suelo de la parte alta, se cree que este tiene mejores condiciones. Se cree que en la parte alta del cerro y su respectiva muestra de tierra posee las condiciones propicias para la germinación, en apariencia, en el aparente nivel de humus más alto y la humedad. Recordando la pequeña expedición al cerro de  Zacatepetl pudimos observar que la parte más alta es la que posee una  vegetación más densa. El frijol cacahuate: se cree que germinará mejor en la parte alta del suelo, porque es el que contiene más humedad. En la tierra de la parte alta, ya que esta se encuentra en un estado más fresco y húmedo, lo pudimos notar por el color de la tierra (negro).Además es  parecida a la tierra de los jardines, mientras que la otras dos muestras de tierra son mas secas. En el suelo alto germinara mejor. En el suelo de la parte alta �� Investigación bibliográfica del concepto y propiedades de las sales. (A17) �� Actividad de laboratorio para observar la solubilidad de una sal en agua, conducción de corriente eléctrica de la disolución y su electrólisis, probar la conductividad eléctrica en el suelo. Se sugiere trabajar una sal que permita inferir la formación de iones en los electrodos; por ejemplo, yoduro de potasio, en la cual se forma hidróxido de potasio en el cátodo y yodo en el ánodo. (A18) �� Elaborar un informe de la actividad experimental. (A18) FASE DE DESARROLLO Equipo Mezcla Modelo escrito Modelo esquemático Modelo matemático Modelo físico Modelo computacional simulador Modelo Científico En ciencias puras y, sobre todo, en ciencias aplicadas, se denomina modelo científico a una representación abstracta, conceptual, gráfica o visual (por ejemplo: mapa conceptual), física, matemática, de fenómenos, sistemas o procesos a fin de analizar, describir, explicar, simular - en general, explorar, controlar y predecir- esos fenómenos o procesos.  Un modelo permite determinar un resultado final o output a partir de unos datos de entrada o inputs.  Se considera que la creación de un modelo es una parte esencial de toda actividad científica. §  Modelo escrito o verbal de mezcla: Es la unión física de un compuesto y elementos. §  Modelo gráfico o esquemático: todo (agua y tierra) §  Modelo simbólico o matemático o numérico:  símbolos, , fórmulas §  Modelo físico: se utilizan materiales para su representación; por ejemplo: esferas de unicel, plastilina, etc. §  Modelos computacionales, en los que con programas de ordenador se imita el funcionamiento de sistemas complejos. Procedimiento: Filtrar   50  gramos  de cada  suelo   y   guardar en la  bolsa  de  plástico,  identificar  cada bolsa con  grupo,  equipo  y suelo A-E-A- -          Cortar la parte superior de la botella, la parte cónica. -           Perforar la tapa para insertar el cordel. -          Colocar el suelo en la parte cónica de la botella -          Repartir de seis a ocho semillas de frijol en el suelo. -          Colocar agua en la base de la botella -          Colocar sobre la base la parte cónica de la botella y agregar agua al suelo con las semillas. -     Identificar cada mini invernadero con tipo de suelo, equipo y grupo. -    Colocar en un  lugar  soleado, hacer  el  seguimiento semanal  de la  germinación.(fotos) -    Observar y registrar (foto) el desarrollo de la germinación durante cuatro semanas. - Obtener conclusiones de acuerdo a la hipótesis. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, con las imágenes correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Presentada en el Blog..

3° Semana (Martes)

Fernando Flores Carranza 208B

3° SEMANA MARTES

El Martes realizamos un cuestionario con preguntas ¿que es un catión, anión, poli atómico y mono atómico?.De las cuales se anotaron en la computadora.
Después realizamos la práctica con las muestras obtenidas en el cerro Zacatepetl.

Semana3 SESIÓN 7	PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático	¿De qué está formada la parte inorgánica del suelo?

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  12. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis, al realizar investigación bibliográfica y elaborar resúmenes y reportes. 13. Aumenta su capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo de laboratorio al experimentar. 14. Señala cuáles son los cationes y aniones que generalmente están presentes en la parte inorgánica del suelo. (N1) 15. Reconoce que los compuestos inorgánicos se clasifican en óxidos, hidróxidos, ácidos y sales. (N2) 16. Aumenta su capacidad de comunicación oral y escrita al expresar sus observaciones y conclusiones en discusiones grupales o reportes de sus investigaciones bibliográficas o experimentos Procedimentales  Incrementa su capacidad de comunicación y el uso correcto del idioma al elaborar reportes escritos. Localiza información pertinente en la consulta documental. Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Vaso de precipitados 250 ml, embudo de filtración, papel  filtro, matraz Erlenmeyer 250ml, pipeta volumétrica, capsula de porcelana, tubo de ensaye. Sustancias: Ácido clorhídrico, nitrato de plata, agua destilada. Suelo del cerro de Zacaltepetl. A,E,A Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Qué es un Catión? ¿Qué es un anión? Tres ejemplos de Ion monoatómico Tres ejemplos de ion poli atómico. Tres ejemplos de Óxidos metálicos Tres ejemplos de Hidróxidos Equipo 2 4 6 3 1 5 Respuesta El catión  es un ión con carga eléctrica positiva. Un anión es una unión con carga eléctrica negativa, esto es por con exceso de electrones, se describe con un estado de oxidación negativo.  Cl-, K+, H+, Na+ -NO2 – nitrito -NO3- nitrato -SO3 2- sulfito SO4 =  2- *Oxido Ferroso. FeO *Oxido Ferrico. Fe2O3 *Oxido Cuproso. Cu2O oxido cúprico CuO LiOH = hidróxidi de litio Ba(OH)2 = Hidroxido de bario Ga(OH)3= hidróxido de galio Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre la pregunta. FASE DE DESARROLLO Determinación de cloruros y carbonatos en el suelo. Identificación de carbonatos: -Colocar una muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana y agregar con la pipeta cinco gotas del ácido clorhídrico. Anotar las observaciones. Repetir lo anterior  con el suelo de en medio y arriba. Identificación de Cloruros. Colocar una muestra del suelo en el vaso de precipitados y agregar 20 ml de agua destilada, agitar y filtrar la muestra en el tubo de ensaye: agregar cinco gotas del nitrato de plata y observar los cambios. Repetir  este  paso  con  el  suelo  de en medio y  de  arriba.Observaciones: Fotos de material sustancias procedimiento. Suelo Presencia de Carbonatos Presencia de Cloruros Arriba No hay Si hay Enmedio No hay Si hay Abajo No hay Si hay Conclusiones: Cada equipo seleccionará un tipo de frijol para llevar a cabo la Germinación del mismo en cada tipo del suelo del Cerro de Zacaltepetl, A, E y A. Equipo 1 2 3 4 5 6 Tipo de Frijol Peruano Flor de mayo Vaquita Bayo Canario Negro Por  equipo traer  tres  botellas de  plástico de  1.5  litros  con  tapa  y vacías. Investigación bibliográfica sobre la composición de la parte inorgánica del suelo. (A12) �� Realizar un experimento para identificar cualitativamente las especies presentes en la parte inorgánica del suelo, por ejemplo, iones metálicos (cationes) como Fe2+, Na+, K+, Ca2+ y aniones como CO3-, SO4 , Cl-, NO3 S2-, mediante el análisis a la flama y pruebas de identificación. (A13, A14) �� Análisis de la información bibliográfica y/o experimental y discusión grupal, para concluir sobre la composición inorgánica del suelo: - Clasificar a los compuestos inorgánicos en óxidos, hidróxidos, y sales. - Clasificar las sales en carbonatos, sulfatos, nitratos, fosfatos, cloruros, sulfuros y silicatos. (A15, A16) �� Elaborar un informe de la actividad experimental. (A15, A16) FASE DE CIERRE Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes.Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio.

Segunda Semana

Fernando Flores Carranza 208B

SEMANA 2

SI LAS IMÁGENES SON LAS MISMAS QUE LAS DE MI EQUIPO ES PORQUE NOS DIVIDIMOS EL TRABAJO, Y AL QUE LE TOCA TOMAR LAS FOTOS, LE TOCA TOMAR NOTA, Y LAVAR TODO, ES POR ESO QUE ALGUNAS VECES VAN A COINCIDIR LAS FOTOS.

Martes

Realizamos el documento electrónico semanal e hicimos la práctica con las muestras obtenidas en el suelo,Tamizado, Verificamos la densidad de cada una de las muestras.

Semana2 SESIÓN 4	PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático	¿Qué es el suelo?

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  5. Incrementa su capacidad de observación al identificar algunas características del suelo. 6. Reconoce al suelo como una mezcla heterogénea a partir de la identificación de sus componentes. (N3) 7. Manifiesta mayor capacidad de análisis y síntesis de la información obtenida al experimentar y de comunicación oral y escrita al expresar sus conclusiones. Procedimentales ·       Desarrolle  su habilidad en la búsqueda de información ·       Desarrolle su capacidad de observación al experimentar ·       Reconozca que los experimentos son una forma de obtener información y de acercarse al conocimiento de la realidad. ·       Identifique las variables por observar en un experimento. ·        Actitudinales ·       Respeto en el manejo responsable del agua. ·       Cooperación y  solidaridad con los integrantes de su equipo
Materiales generales	De Laboratorio: Material: ·         Tamices de malla gruesa ·          Tamices de malla mediana ·         Tamices de malla fina ·         Vaso de precipitados de 250 ml ·          Balanza ·         Probeta graduada de 100 ml. ·         Capsula de porcelana ·         Tres botellas desechables de 300 ml Sustancias: ·         Suelo del cerro de Zacaltepetl abajo ·         Suelo del cerro de Zacaltepetl en medio ·         Suelo del cerro de Zacaltepetl arriba ·         Agua destilada Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: ¿Qué es el suelo? ¿Por qué es importante el suelo? ¿Qué tipo de mezcla es el suelo? ¿Cómo se clasifican los componentes sólidos del suelo? ¿De qué está formada la parte inorgánica del suelo?   ¿De qué está formada la parte orgánica del suelo?   Equipo 4 5 2 1 6 3 Respuesta El suelo es la parte superficial de la corteza terrestre, biológicamente activa que proviene de la desintegración o alteración física y química de las rocas. Es una mezcla de los minerales, materiales orgánicos, bacterias, agua y aire. La importancia del suelo tiene que ver con que esta superficie donde el ser humano puede cultivar  y  crecer sus alimentos básicos. Al mismo tiempo crecen las plantas y vegetales consumidas por los eslabones secundarios de la cadena o los animales herbívoros. Para que los vegetales crezcan, es importante que el suelo cuente con riego frecuente (tanto natural como artificial) además no solo es importante para el ser humano en lo que respecta a la producción alimenticia, sino también tiene que ver con la posibilidad de establecer viviendas o construcciones complejas, para eso el suelo tiene que ser firme, estable y seguro Heterogénea- Recordemos que una mezcla heterogénea es aquella en la que los componentes se distinguen a simple vista y además resultan difíciles de mezclar. Organica e inorgánica. Está formada de partículas  de roca finamente partidas, los compuestos que la forman son algunos elementos  en pequeñas cantidades como: fierro, oro, magnesio, azufre, y los óxidos de aquellos elementos. Los silicatos constituyen el 75% de la corteza terrestre. Esta formado por restos vegetales y animales en diferentes estados de descomposición, por sustancias de carbono, de la descomposición de estos restos de forma el ´´humus´´ que le da el color obscuro al suelo. La última etapa de la descomposición es la ´´mineralización´´ �� Con base en las observaciones, realizar un dibujo de los componentes del suelo. (A5) �� Discusión grupal basada en el concepto de mezcla para concluir que el suelo es una mezcla heterogénea formada por componentes sólido, líquido y gaseoso. Destacar que los componentes sólidos se encuentran en mayor proporción. (A6, A7) �� Elaborar un informe escrito de la actividad experimental. (A6, A7) Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre las preguntas. FASE DE DESARROLLO Actividad 1 Características Físicas del Suelo del cerro de Zacaltepetl. Problema a resolver: ¿Qué líquido disuelve más sólidos, agua, alcohol ó petróleo? Procedimiento: - Colocar en el vaso de precipitados 250 ml del suelo de abajo del cerro. - Pesar la cantidad de suelo medida. - Pasar el suelo por el tamiz grueso, el suelo tamizado por el tamiz mediano y finalmente por tamiz delgado. - Medir el volumen y pesar el suelo tamizado por el tamiz fino. -Guardar el suelo  tamizado de  abajo en medio y arriba en cada botella desechable e identificarlo. - Escribir los datos obtenidos en el cuadro de observaciones. - Repetir el procedimiento con la muestra de suelo del cerro de en medio y arriba. Formulación de hipótesis y las variables a controlar: Observaciones: Fotos de material sustancias procedimiento. Muestra del suelo del cerro Volumen en el vaso (ml) Peso del suelo (g) Densidad del suelo (g/ml) Volumen del suelo fino (ml) Peso del suelo fino (g) Densidad del suelo fino (g/ml) Observaciones,  color  forma, etc. Abajo 250 238.5 0.954 140 159.9/1.14 rosa, En medio 250 256 1.024 137 .00747 Color café claro Arriba 250 357 1.428 155 .62/1.55 Café oscuro. Equipo Densidad  del  suelo Grueso Densidad  del  suelo Fino Abajo   En medio  Arriba Abajo Enmedio  arriba Conclusiones: FASE DE CIERRE  Analizar colectivamente las dificultades que se enfrentan para mejorar el suelo de la Ciudad de México y su zona conurbada.  Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.http://profmokeur.ca/quimica/ Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes.Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas del grupo. Indagación del programa gratuito tabla periódica.

Jueves:

Realizamos el experimento,para el cual se tomo una porción de la parte alta,media y baja del cerro de Zacatépetl,y vimos la conductividad de cada una de las partes del suelo con agua y seco. Después se anoto en el pizarrón lo analizado.

Semana2 SESIÓN 5	PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático	¿Cómo se clasifican los componentes sólidos del suelo? (N1)  Clasificación de mezclas en homogéneas y heterogéneas (N2)

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:    8. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis, al realizar investigación documental. 9. Aumenta su capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo al realizar experimentos. 10. Reconoce a la parte sólida del suelo como una mezcla formada por materia orgánica e inorgánica.(N2) 11. Aumenta su capacidad de comunicación oral y escrita al expresar sus observaciones y conclusiones. Procedimentales ·       Incrementará su destreza en el manejo de material, equipo y sustancias del laboratorio ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo e indagación de información bibliográfica. Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material  Capsula de porcelana  ,Agitador  de vidrio, Probador de   conductividad,  balanza,. Sustancias: Agua  destilada  muestras  del  suelo  de Zacaltepetl: abajo,  en medio  y arriba Didáctico: Tabla Periódica Interactiva
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Cuáles son los estados de agregación  presentes en los tres suelos del cerro de Zacaltepetl? ¿Cómo podrías conocer el porcentaje de agua que hay en una muestra de suelo? ¿Cómo se puede conocer la cantidad de aire que hay en el suelo? ¿Qué es el humus? ¿Cuál suelo contiene mayor cantidad de materia inorgánica? ¿Cuál suelo contiene mayor cantidad de materia orgánica? Equipo 3 4 1 2 6 5 Respuestas Solido ya que se encontraba seca en la parte alta, media se encontraba un poco húmeda (liquida), baja, Primero pesamos la tierra, después la machacamos con el mortero, luego ya que este completamente machacado, lo quemamos en la capsula de porcelana,  lo volvemos  a pesar, y quiere decir que el agua se evaporo a lo que nos salió, se lo  restamos al peso anterior, y ese sería el peso o el porcentaje que hay en una muestra. Agregando agua alsuelo,la cantidad de agua agregada es equivalente a la cantidad de aíre. El humus generalmente se define como material orgánico que los microorganismos del suelo han transformado en forma estable. En otras palabras el humus es la composición de materiales orgánicos que sean ido acumulando y proporcionan la tonalidad oscura al suelo. Los minerales. Estos provienen de las rocas y constituyen el verdadero suelo; son necesarios para la alimentación vegetal, y representan una excelente fuente de compuestos químicos. Los suelos varian grandemente en su contenido de materia organica. Un suelo típico de las praderas puede contener de 5 al 6 % de materia organica. Los suelos con drenaje insuficiente (Aquepto) tiene contenidos mayores del 10% algunos suelos turbosos (histosteles) se aproximan al 100 %. A pesar del contenido bajo en materia orgánica de la mayoría de los suelos minerales de la superficie terrestre el comportamiento coloidal activo de la fracción orgánica ejerce una enorme influencia en las propiedades físicas y químicas del suelo. FASE DE DESARROLLO Características físicas de los componentes sólidos del suelo Colocar  en  la  capsula  una muestra de  agua destilada,  (10  GOTAS), probar  su  conductividad  eléctrica (MUCHO  CUIDADO  CON EL  PROBADOR  DE CONDUCTIVIDAD) -Colocar la muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana, probar su conductividad eléctrica. Textura del Suelo: -Agregar cinco mililitros de agua destilada y agitar la mezcla, con las yemas de los dedos índice y pulgar detectar el tipo de suelo que es; (limoso, arcilloso o  arenoso) - -Probar la conductividad eléctrica. Con cuidado -Repetir los anteriores pasos con el suelo de en medio y de arriba. Observaciones: Fotos de material sustancias procedimiento. Suelo Conductividad del agua destilada Suelo  en  seco Suelo Húmedo Textura de  cada tipo   de  Suelo Abajo No No Poca Arenosa En medio no no nula arenosa Arriba no no nula lodosa Conclusiones: ¿Cuál suelo mostró mayor conductividad eléctrica? La de en medio. ¿Por qué? Posiblemente por las sales y miner5ales que contiene. ¿Cuál Suelo mostró menor conductividad eléctrica? La muestra de arriba y abajo. �� Investigación documental sobre las características representativas de las sustancias orgánicas e inorgánicas. (A8) �� Realizar un experimento para la observación y detección de la materia orgánica y de algunos componentes inorgánicos (minerales) presentes en el suelo. (A9, A10) �� Discusión grupal con base en lo investigado y observado en el laboratorio para concluir que los sólidos del suelo se pueden clasificar en materia orgánica e inorgánica (minerales) al diferenciar sustancias orgánicas e inorgánicas por sus propiedades (resistencia al calor, diferencias de solubilidad en agua y en disolventes orgánicos, productos de la descomposición de orgánicos, etc.) y nombrar ejemplos de ellos. Destacar a los inorgánicos. (A10, A11) �� Elaborar un informe de la actividad experimental. (A10, A11) FASE DE CIERRE Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del Documento generado en clase con fotos, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Indagación del programa Tabla Periódica Interactiva.

Viernes.

Recapitulación, y realización de ejercicios.

Recapitulación 2

Resumen  del  martes y jueves

Lectura   del   resumen  por  el  equipo 2

Aclaración  de  dudas

Ejercicio

Registro  de  asistencia

Equipo	1	2	3	4	5	6
Resumen	Martes: Resolvimos un cuestionario. Realizamos una actividad con referencia al suelo que obtuvimos de Cerro de Zacatepetl la clase pasada. (Tamizado). Registramos la información en el documento de Word. Jueves: Realizamos la practica (Propiedades físicas del suelo) Conocimos su textura, esta podía ser arenosa, limosa, o arcillosa. También su conductividad eléctrica.	Martes: Pase de lista. Revisión de tarea. Resolución de cuestionario. Actividad práctica (Tamizado de las muestras del suelo recolectadas del cerro de Zacatepetl. Cálculo de su densidad). Concentración de la información. Conclusión (Densidad de cada una de las muestras, comportamiento durante el tamizado, etc.) Jueves: Documento electrónico. Actividad práctica (Propiedades físicas de los componentes del suelo, identificación de su textura, conductividad eléctrica, etc.) Anotaciones. Conclusiones. Vaciado de la información en el documento electrónico.	El martes Revisó la tarea el prof. Las muestras de suelo departe alta, media, baja se tamizo, y se guardaron las muestras. Jueves Con las muestras del suelo, probamos si tenía conductividad con agua destilada  y sin agua. Registro de actividades en Word.	Martes: Llegamos y nos revisaron la tarea semanal, pase de lista. Realización del  documento electrónico y elaboración de la Practica, con las muestras obtenidas del cerro Zacatepetl (Tamizado) Registro de la información en Word. Jueves: Realización de la práctica: propiedades físicas del suelo. Respondimos el cuestionario.	Martes:  Revisión tarea. Contestación del documento electrónico. Refinación de tierra de suelos alto medio y bajo. Registro de resultados. Jueves:  Actividad experimental con el suelo. Pruebas físicas y químicas del suelo. Registro de resultados.	Martes: Revisión tarea Resolución de cuestionario Actividad (cernir las muestras de suelo tomadas del cerro de Zacatepetl Calculo de densidad y volumen) Jueves: Actividad experimental: Propiedades físicas de los componentes del suelo, identificación de su textura, conductividad eléctrica. Documento electrónico