Semana 9

Flores Carranza Fernando.

Esta Semana Falte PORQUE estába Enfermo Por lo Cual le enseñare el justificante el dia martes 18 de marzo del 2014.


Martes:

Semana9 SESIÓN 25	SEGUNDA UNIDAD. ALIMENTOS, PROVEEDORES DE SUSTANCIAS ESENCIALES PARA LA VIDA
Contenido temático	¿Por Qué comemos?  ¿Que Brunete Tipo de sustancias constituye a Los Alimentos?

Aprendizajes esperados del Grupo	Conceptuales:  1. Aumenta do Capacidad de Comunicación al oral de expresar las ideas del SUS. 2. Incrementa do palabra capacidad, párr hipótesis Formular. 3. Reconoce a los Alimentos de Como Mezclas Que contienen Compuestos Orgánicos e inorgánicos (Minerales de ventas agua y). (N3) Procedimentales Muestra en El Trabajo experimental, hipótesis Formular Capacidad alcalde para, realizar Observaciones y analizar Resultados. ·        Planteamiento de Problemas, Formulacion Y prueba de hipótesis Y ELABORACION de Modelos estafadores   magnitudes Y unidades     ·        Elaboración de transparencias y consumibles y Manejo del proyector. ·        Presentación en Equipo Actitudinales Confianza, Cooperación, Colaboración, Responsabilidad, respeto y tolerancia.
A General Materiales	De Laboratorio: Material:   Refrigerante sencilla Soporte, mechero, anillo, tela de asbesto Pinzas párr refrigerante Termómetro Matraz Balón de Fondo plano Cuerpos de ebullición 5 Vasos De precipitados DE 25 ml (pueden sustituirse porción frascos Pequeños) Matraz erlenmeyer de 250 ml 2 cápsulas de Pinzas Porcelana párr crisol Conductímetro (y llevada / o chicharra) Embudo Dos tapones de corcho monohoradados Sustancias : 300 ml de jugo de zanahoria, Papel filter, 1 g de NaCl 5 ml Aceite de cocina Didáctico: -           Presentación, electrónicamente Escrita.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a do Planeación de Clase presentación la pregunta siguiente: Respuesta al Examen 1 Durante el Estudio de las dos unidades del Curso de Química I "Agua Compuesto indispensable" y "Oxígeno, Componente activo del aire", ADEMÁS de la Primera Unidad del Curso de Química II "Suelo, fuente de nutrimentos párr Las Plantas". Q2Unidad II. Alimentos, Proveedores de sustancias ESENCIALES Para la Vida. Mapa instancia de parte Segunda conceptual.  Discusión grupal párrafo Vincular lo ESTUDIADO en la Unidad anterior Con La Producción De Alimentos Y Lluvia de Ideas párr respondedor la pregunta formulada. Establecer los Conocimientos Que Tienen los Alumnos respecto a los nutrimentos indispensables Para Los Humanos, Los Alimentos Que los contienen y Su Naturaleza química. Destacar La Diferencia Entre comer y nutrirse. (A1) Pregunta Comemos ¿Por Qué? ¿Que Brunete Tipo de sustancias constituye a Los Alimentos? ¿Que el hijo del los Alimentos? ¿Cuales hijo del los Nutrientes? ¿De Qué es la Nutrición? ¿Cual es la Diferencia Entre comer y nutrirse? Equipo 2 6          1 5 4 3 Respuesta El Cuerpo Humano de como el de Cualquier servicio vivo Tiene needs biológicas y Energéticas, comemos Con El Propósito de satisfacer dichas needs Con Los Nutrientes Que Contiene los Alimentos Y mantener al Cuerpo Humano es adecuado Estado un. Sustancias inorgánicas: agua Minerales de ventas y. Sustancias Orgánicas: glúcidos, lípidos, Proteínas y Vitaminas. Alimento es aquéllo Que Los Seres vivos ingieren párr do subsistencia. El Alimento permite la regularización y Mantenimiento De Las Funciones Del Metabolismo. Hijo Los Nutrientes sustancias de Que de el Cuerpo Requiere Para Llevar a Cabo Distintas Funciones Y Que solistas PUEDE adquirir a Traves De Los Alimentos. La Nutrición Es El Proceso Biológico En que el los Organismos asimilan los Alimentos Para El FUNCIÓNamiento, el Crecimiento y El Buen Mantenimiento De Las Funciones vitales. De Cuando llega, sí satisface el apetito, mantener el Cuerpo, Regulación de Procesos vitales. Hijo Los Nutrientes sustancias de Que de el Cuerpo Requiere párr elaborar Diferentes Funciones, la comida es de como La Batería del Cuerpo. La Diferencia CONSTA En que la Nutrición es la elección realizada de lo benéfico, el comer es sin ELEGIR lo Saludable. FASE DE DESARROLLO Por Equipo REVISAR Una Etiqueta de: Procesado sin Producto, Gansito, pingüino, chocorrol, Marinela, etc Para analizar do Contenido. REVISAR EL Contenido del Producto completar el Cuadro estafa La Información de la Etiqueta: Equipo Producto NOMBRE DEL COMPUESTO PRINCIPAL Condensada FORMULA ORIGEN USOS 1 Doritos. Carbohidratos. (CH 2 O) n De las semillas del maíz. Glucosa, fructosa, sacarosa, galactosa. 2 Gansito. Carbohidratos. (CH 2 O) n Vegetal Grasa, harinas de maíz. Sintéticos, Alimentos Energéticos. 3 Bran Frut Carbohidratos (Grasas saturadas) (CH 2 O) n Grasa vegetal y animal de El USO De Las Grasas poli-saturadas assistance una Disminuir El Nivel de colesterol en la sangre. 4 Bubbaloo Xtreme Carbohidratos (CH 2 O) n Del jarabe de maíz de alta fructuosa. AZÚCARES Almidones y Celulosa. 5 Jumex Carbohidratos (CH 2 O) n Ciclo del Carbono la glucosa forma cadenas ramificadas forma el almidón (Presente en Vegetales, PRINCIPALMENTE en la harina, papa, etc 6 Runners Carbohidratos. (CH 2 O) n Harina de maíz, Aceite vegetal. Almidón, Nucleótidos rin. Conclusiones: 1 -. Cada, Equipo trabajara Con La diapositiva Que elaboraron La Clase anterior, les Solicita Anotar Las magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de Sistema Físico. Desarrollan la Actividad en Equipo Y exponencial sos Resultados al resto del Grupo. Se les solicitación tabular y graficar los Datos obtenidos en el Programa Hoja de Cálculo. Despues discuten y sintetizan el Contenido. Se preparan párr mostrarlo A Los Demas Equipos.                                   Para convertir las unidades en sí les proporciona el Nombre del Convertidor de unidades mm Que párr lo localicen en la Red y utilicen lo, es gratis.   FASE DE CIERRE     Los Equipos Presentan do informacion A Los Demas. Al final, de las Presentaciones en sí lleva un cabo Una Discusión extensa, en La Clase Con El profesor, de lo Que se aprendio. Actividad del clase extra: Los Alumnos llevaran La Información a Su Casa e indagaran los Temas Siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran do Informe, en documento electrónico un, registrador Para Los Resultados En Su Blog.
Evaluation	.    Producto: Presentación del Producto  Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de Effort y EDAD del Grupo. Indagación del Programa gratis simulador de la combustión.

 

Viernes.

Recapitulación 9

Resumen del martes y jueves

Lectura del Resumen Por El Equipo 3

Registro de Asistencia

Equipo	1	2	3	4	5	6
Resumen	Martes: Revisión de tarea. REALIZAMOS la construcción de la ONU documento electrónico y la ONU EJERCICIO SOBRE sustancias Y Compuestos de Que Contiene El los Alimentos. Jueves: No hay Actividades.	Martes: Saludo. Pase de Lista. Revisión de tarea semanal. Documento electrónico. Ejercicio (Sustancias Y Compuestos de Que Contiene El los Alimentos Sintéticos SA {Gansito, Doritos, etc}) Observaciones. Conclusiones. Jueves: No hay Actividades.	Martes: Elaboramos la Actividad experimental de las sustancias y Compuestos de los Alimentos Nutrientes suspensiones y. Comemos ¿Por Qué? y La Diferencia Entre comer y nutrirse. Jueves: No HUBO Actividades porción realizar	Martes: Revisión de tarea. Resolución de document. Realizacion de experimento (Sustancias y Compuestos) Observaciones. Jueves:  Actividades pecado.	Martes: Revisión de tarea semanal. Resolución de documento electrónico. Experimento sustancias y Compuestos de comida (chocorroles) Observaciones. Jueves: Actividades pecado.	Martes: Saludo. Pase de Lista. Revisión de tarea semanal. Documento electrónico. Ejercicio: sustancias Y Compuestos de Que contienen el los Alimentos. (Frituras) Observaciones. Conclusiones. Jueves: Actividades pecado.

Semana 8

Flores Carranza Fernando

Semana 8

Martes:

 El martes al llegar Ver Ver empezamos Con El Pase de Lista Con La respectiva Revisión de la tarea semanal. La Clase empezo el aire respondimiento Porción CADA UNO de los Equipos Dudas De Las ¿Tienes. De Ahí, pasamos sin Hacer la Práctica del dia, Parr Ello necesitaríamos Las Plantas Que: Estado: hemos observando A A hacer Desarrollo al rededor de ESTAS Semanas. Las Cuales seran Usadas Parr Un Nuevo experimento creando Nuestros Propios fertilizantes y Asi de Igual forma Poder ir observando A Un hacen Desarrollo. 

Semana8 SESIÓN 22	PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
Contenido temático	¿De que importância Tiene CONOCER la acidez del Consuelo? 4 horas

Aprendizajes esperados del Grupo	Conceptuales:  46. Incrementa SUS HABILIDADES en la búsqueda de Información Pertinente y en hacer Análisis y Síntesis. 47. Incrementa hacer capacity Palabra, Parr hipótesis Formular. 48. Aumenta hacer Capacidad de OS OS Observación y destreza en el Manejo de Equipo al Experimentar. Procedimentales ·        Incremente conceptos SUS HABILIDADES de Análisis y Síntesis Parr Integrar el los asicos de química. ·        Comprenda la Problemática del abastecimiento0 del Agua en la Ciudad de México. ·        Elaboración de transparencias y consumibles y Manejo del proyector. ·        Presentación en Equipo Actitudinales Confianza, Cooperación, Colaboración, Responsabilidad, respeto y tolerancia.
A Materiales general	De Laboratorio: Material:   Dos botellas desechables de Plástico Con Tapa, Vaso de precipitados de 100 ml, agitador de Vidrio. -           Sustancias:   Fosfato de sodio o calcio, hidróxido de amonio, Consuelo del cerro de Zacaltepetl, semillas de frijol. Didáctico: -           Presentación, electrónicamente Escrita.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a hacer Planeación de Clase Presentación la pregunta siguiente: Dudas ¿Tienes? ¿En que coincidencia la Preservación del Consuelo? ¿Cuales Hijo los Métodos de Preservación del Suelo? ¿Cuales Hijo los Métodos artificiales de Conservación del Suelo? ¿Cuales Hijo los Métodos Naturales del Suelo de Conservación? ¿De que Es Un macro nutriente del Consuelo? ¿De que Es Un micronutriente del Consuelo? Equipo 2 4 5 1 6 3 Respuesta La Preservación del Suelo Es Un Concepto Que Hace Referencia A La ONU se Conjunto de Prácticas Aplicadas Parr PROMOVER EL USO sustentable del Suelo. La Preservación ABORDA Conceptos Básicos de Como La acidez del Suelo y Sus Nutrientes. Los Métodos Para La Preservación del Suelo Hijo el abono, composta y fertilizante Construir andenes o Terrazas Estafadores Plantas BAÑO Del El los bordes. Construir zanjas de infiltración en las laderas Parrafo Evitar la erosión en Zonas estafa alta Pendiente. · Construir defensas en las Orillas de ríos y quebradas Parrafo Evitar la erosión. El abono y la composta. Los macronutrientes Hijo Aquellos Nutrientes Que suministran la Mayor Parte de la Energía metabólica del Organismo. Los glúcidos Principales, Hijo, Proteínas, Lípidos y. Otros INCLUYEN alcohol Y Acidos Orgánicos. Se diferencian de los micronutrientes de DE como las Vitaminas y Minerales En que ESTOS Hijo necesarios en Pequeñas Cantidades Parr mantener la Salud de Pero no Parr Producir Energía. Se conocen de DE como micronutrientes Una cola sustancias las el Organismo de los Seres vivos NECESITA en Pequeñas DOSIS. Son indispensables Para Los Diferentes Procesos metabólicos de los Organismos y entre vivos morirían El Pecado Ellos. Desempeñan Funciones Importantes catalizadoras en el METABOLISMO DE COMO cofactores enzimáticos, al Formar Parte de la Estructura de numerosas Enzimas.  Bases Investigación bibliográfica Sobre las Propiedades de Los Ácidos Y las, las definiciones de Arrhenius, la escala y Medida del pH e importância del pH del Suelo Para La asimilación de nutrimentos. (A46)  Diseñar pecado colectivamente experimento Que permita DETERMINAR la acidez de Una Muestra de Consuelo. (A47 )  Actividad de laboratorio Parr comprobar las Propiedades Características de Ácidos Bases y Cuentos de Como. La Sensación al tacto, coloración estafa Indicadores, conductividad Eléctrica y Comportamiento Frente a Metales y carbonatos; Medir el pH estafa Papel o Potenciómetro. (A48) Joe Cada Equipo lee DIFERENTE Contenido Sobre La Misma pregunta. FASE DE DESARROLLO Conductividad Eléctrica: Procedimiento: 1 -. Formar el mini-invernadero estafa La Botella de Plástico desechable. 2 -. Colocar en El Vaso de precipitados, 50 mililitros de agua, adicionar Medio gramo de fosfato de calcio del sodio o sin y mililitro del hidróxido de amonio. 3 -. Colocar en la copa del mini-invernadero el Consuelo de en medio y trasplantar dos frijoles de la germinación de frijol, humedecer y Con La Solución del paso 2. 4 -. PreparAR Una Disolución de la ONU gramo de fosfato de sodio o Calcio y dos mililitros del hidróxido de amonio en 50 mililitros de agua. 5 -. Colocar en la otra copa del min invernadero el Consuelo de abajo del cerro y trasplantar dos frijoles de la germinación de frijol, humedecer Con La Disolución del paso 4. 6 -. Colocar la copa de CADA en el mini-invernadero Sobre la base de de de la botella con Agua. Observaciones: Equipo 1 2 3 4 5 6 Observaciones Al Realizar la Práctica, observamos En que Consuelo Crecio Más nuestra planta esta FUE en el Consuelo de en medio y Sí realizo el abono de dos Suelos. En El Desarrollo de La PRACTICA SE PUDO OBSERVAR La relacion de Que heno Empre La Preservación del Suelo y El Abono Que se le realizo un Dos De Las Muestras. Observamos Que Las Plantas Crecen de forma DIFERENTE en los Diferentes Tipos de Consuelo, el trasplante de un Los Diferentes Tipos de Suelo, podiamos Bajo y Medio FUE Complicado porqué Cortar La Raíz, teniamos Que Hacerlo estafa Cuidado, ESPERAMOS de Que crezcan RAPIDO Estafadores La Solución de Que REALIZAMOS. Logramos OBSERVAR Que Crecio mas en la Parte Alta. Y la la planta de la Instancia de instancia de parte los Medios de Comunicación quedo Igual. En la Práctica pudimos OBSERVAR de mí germinación de Nuestras Muestras de Suelo y los Medios de Comunicación alta era muy buena Pecado embargo en Nuestra Muestra de Suelo Bajo Sí presento germinación POCA. En el trasplante de semillas En Si nos dificulto Por lo enraizada Que estába loa planta. Conclusiones: 1 -. Cada, Equipo trabajara Con La diapositiva Que elaboraron La Clase anterior, les Solicita Anotar Las magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de Sistema Físico. Desarrollan la Actividad en Equipo Y exponencial sos Resultados al resto del Grupo. Despues discuten y sintetizan el Contenido. Se preparan Parr mostrarlo A Los Demas Equipos.                                   Para convertir las unidades En Si les proporciona el Nombre del simulador Para Qué lo localicen en la Red y utilicen lo, es gratis. CFEE DE CIERRE     Presentan Los Equipos do informacion A Los Demas. Al final, de las Presentaciones Sí lleva ONU Cabo Una Discusión extensa, en La Clase Con El Profesor, de lo Que se aprendio. Clase Actividad Complementaria: Alumnos Los llevaran a La Información Su Casa e indagaran los Temas Siguientes de acuerdo col cronograma. Elaboraran hacerlo Informe, en documento electrónico un, Registro Para Los Resultados En Su blog.
Evaluación	Producto: Presentación del Producto .  Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas obtenidas Porción el Grupo. Indagación del Programa gratis Yenka.

  

Jueves:
A La llegada de Este Día, correspondimos de Igual Manera a la Elaboración y Contestación de las ¿Tienes Dudas del dia. Despues pasamos al resolvimiento del baleansamiento de Ecuaciones, Terminando ASI La Semana de practicas de la Semana Ocho.

Semana8 SESIÓN 20	PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
Contenido temático	¿Ayuda de Como La Química A determinar en La CANTIDAD De sustancias de Que intervienen en Las Reacciones De OBTENCION de Sales? 8 horas

Aprendizajes esperados del Grupo	Conceptuales:  43. Resuelve Problemas de Cálculos estequiométricos de masa-masa en Ecuaciones SENCILLAS. (N3) 44. Reconoce cols mol del DE como Unidad Asociada Al Numero De Partículas (atomos, moleculas, Iones). (N2) 45. Establece Relaciones estequiométricas mol-mol en Ecuaciones SENCILLAS. (N3) Procedimentales 45. Incrementa do de de habilidad en la busqueda de Información Pertinente y en hacer Análisis. Planteamiento de Problemas, Formulacion Y prueba de hipótesis Y ELABORACION de Modelos Estafadores  magnitudes UNIDADES Y      Elaboración de transparencias y consumibles y Manejo del proyector. Presentación en Equipo Actitudinales Confianza, Cooperación, Colaboración, Responsabilidad, respeto y tolerancia.
A Materiales general	De Laboratorio: -           Material: Balanza, probeta graduada de 10 ml, tripie, tela de asbesto estafa alambre, termómetro, Vaso de precipitados De 250 ml, probador de conductividad Eléctrica .. -           Sustancias: Agua, alcohol etílico, comestible Aceite. -            Didáctico: -           Presentación, electrónicamente Escrita.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a hacer Planeación de Clase Presentación la pregunta siguiente: Pregunta ¿Cual es    la Ecuación química de la ONU fertilizante en Función del mol de de como la Unidad de Medida de la CANTIDAD de Sustancia ? ¿Cual es    la ecuacion del ya Balanceada baño Funcion Del, Número de Partículas Participantes; EJEMPLO POR, los Una molecula los X reacciona Con Dos Moléculas ? ¿  De que  es Escalar El Número de Partículas Participantes; EJEMPLO POR, DOS Moléculas de X reaccionan estafa cuatrista Moléculas de Y, Una Docena de Moléculas de X reaccionan Con Dos docenas de Moléculas de Y ?  Definir el mol de Como. UNA UNIDAD Asociada Al Numero De Partículas, Que es de Gran Utilidad en química . ¿Cual es  Lectura de Ecuaciones Químicas balanceadas en Función de la Unidad mol (Un mol de X reacciona Con Dos moles de Y). ? Relacionar la masa de las sustancias Participantes en la Reacción química Con do, Número de moles, considerando al mol de Como La masa molecular De Una Sustancia expresada en gramos (masa molar). Equipos 3 5 1 4 2 6 Respuesta Fertilizante / abono : Sulfato de Amonio Grado: 21-0-0 Análisis / Composición: 21% N-NH 4 , el 73% SO 4  Fórmula:  (NH 4 ) 2 SO 4 Procedimientos El sulfato de amonio En Si Producir MEDIANTE distintos, Que se Basan Todos en La Misma Reacción, Donde el amoníaco reacciona ácido sulfúrico estafa. 2NH3 + H2SO4 => (NH4) 2SO4 2x 4 y = 2x4y 12x 24 y = 12x24y Ejemplo Químico. 2NH3 + H2SO4 => (NH4) 2SO4 12NH3 + 6H2SO4 => 6 (NH4) 2SO4  Es Una De Las magnitudes Físicas FUNDAMENTALES Que Contemplacion el  Sistema Internacional de Unidades . Esta  Unidad  Sí utiliza Parr Medir la CANTIDAD de Toda Clase de sustancias presentes en la ONU Sistema Determinado. A partir de ESTA forma SE PUEDE DETERMINAR la Relación mol-mol reactivo Que heno Empre (X, Y) y Productos partiendo de la base de de Formación Regla de tres 2NH 3   + H 2 SO 4 => (NH4) 2 SO4 2 Moles de amoniaco + 1 mol de acido sulfúrico Producen 1 Mol de sulfato de amonio. 132 = 132 Joe Cada Equipo lee DIFERENTE Contenido Sobre La Misma pregunta. -           FASE DE DESARROLLO -            A partir del EJEMPLO de OBTENCION DE UN fertilizante, organizadora Una Un trabajo de -           Discusión colectivo Parr Interpretar cuantitativamente -           Realizar Ejercicios de Cálculos estequiométricos mol-mol Que impliquen la -           OBTENCION de Sales. (A45) Despues discuten y sintetizan el Contenido. Se preparan Parr mostrarlo A Los Demas Equipos.                                   Para simular el Procedimiento Sí les proporciona el Nombre del Programa de cocodrilo Para Qué lo localicen en la Red y utilicen lo, es gratis. CFEE DE CIERRE     Presentan Los Equipos do informacion A Los Demas. Al final, de las Presentaciones Sí lleva ONU Cabo Una Discusión extensa, en La Clase Con El Profesor, de lo Que se aprendio. Clase Actividad Complementaria: Alumnos Los llevaran a La Información Su Casa e indagaran los Temas Siguientes de acuerdo col cronograma. Elaboraran hacerlo Informe, en documento electrónico un, Registro Para Los Resultados En Su blog.
Evaluación	Producto: Presentación del Producto. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas Elaboradas Por El Grupo. Indagación del Programa de cocodrilo.

 

Viernes:
Tuvimos el cebador Examen parcial del Segundo semestre. He aquí porción Y del tanto la recapitulación no está en la instancia de parte de arriba.